一陣天籟般的鈴聲響起叮鈴鈴——放學了。

新老師剛開始帶路隊時總會有一段混亂的磨合期，
當老師說到「我們排好隊」，孩子們一擁而上，
「老師，小震推我」  「老師， 晨晨踩我」  「老師，擠死了」  「嗚……安安打我」
老師一邊喊：「不要擠」，一邊扶著摔倒的孩子，一轉頭發現有幾個小孩已經倒掛在校園的單槓上…

好不容易隊伍排好了，有孩子看到草地上有隻蝸牛，立刻邊跑邊大叫著「有蝸牛」。他這一跑，好幾位孩子都跟著跑去看，隊伍一下就散開了。
「快過來排隊呀！」老師的指令隨著和煦的春風消散在偌大的操場。

就像看到蝸牛就不顧一切跑過去看的小事件，孩子的模仿力很強，當他們看到有人跑去做一件能夠吸引他們的事情時，都會爭先恐後的模仿。老師決定利用這個特性幫助孩子建立練習排好路隊。

首先制定一份路隊名單，通過「以大帶小」的榜樣作用，然後對班內已有規則意識的同學積極評價和鼓勵，再進行一次正向增強，讓孩子們建立良好的排隊秩序。 

起初孩子們不太習慣，但還是很積極的努力要獲得老師的讚美，久而久之，孩子的路隊出現的狀況逐漸減少。

看著現在整齊有秩序的隊伍，孩子們如同歡快的小鳥，揹著五顏六色的書包，邁著輕快的腳步，學校下課後排路隊到綠光是很美好的一種教育與記憶。

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